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當(dāng)前，人們對"競爭"一詞并不陌生，但對其認(rèn)識的深度則大不相同。這就是市場競爭條件下新型人才不斷涌現(xiàn)，過時(shí)"人才"不斷被淘汰，新型企業(yè)不斷崛起壯大，有的企業(yè)走向衰亡的原因，也是市場經(jīng)濟(jì)條件下競爭的正常反映和必然結(jié)果。仔細(xì)思考這個(gè)結(jié)果，在本質(zhì)上應(yīng)該是競爭力的體現(xiàn)，核心是人或組織在學(xué)習(xí)力上的反映。那么，什么是學(xué)習(xí)力呢？簡單地講，就是一個(gè)人的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)理念之總和。這是一個(gè)動態(tài)衡量人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的真正尺度。對一個(gè)組織來講，也是衡量這個(gè)組織的凝聚力和創(chuàng)造力的源泉所在。 "學(xué)習(xí)力"是一種新的觀念，解讀這一新觀念，有助于我們正確理解和準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)力的本質(zhì)，有助于我們把思想認(rèn)識與學(xué)習(xí)能力提高到一個(gè)新的層次，從而自覺堅(jiān)持不懈地提高學(xué)習(xí)力，為人的自我實(shí)現(xiàn)和組織跨越發(fā)展提供強(qiáng)大的動力支撐。目前，人們常常講"當(dāng)代國際之間、城市之間、企業(yè)之間的競爭，說到底是人才的競爭，管理的競爭"。這個(gè)"底"指的是什么呢？其實(shí)應(yīng)該指的是"學(xué)習(xí)力"。一個(gè)人無論他現(xiàn)在具備多少知識、一個(gè)企業(yè)無論它現(xiàn)在具備多少人才，都不能成為這個(gè)人或這個(gè)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力，只有當(dāng)其賦予"學(xué)習(xí)力"之后，才能煥發(fā)出不竭的動力和青春。這就是我們通常看到的一些人或一些企業(yè)過去平平，但后來表現(xiàn)出強(qiáng)勁的 發(fā)展能力和勢頭的原因，也是我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的真正目的。 早在20世紀(jì)70年代，國際上就提出了終身學(xué)習(xí)、終身教育的新理論，特別是在西方發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐之下，匯積成了勢不可當(dāng)?shù)膭?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的新潮流。實(shí)踐告訴我們，學(xué)習(xí)力能賦予人和人類社會以強(qiáng)大的創(chuàng)造力、生命力，是人類社會競爭和發(fā)展最本質(zhì)的競爭力。學(xué)習(xí)力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。當(dāng)今，我們正處在知識經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，"創(chuàng)新"是知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征，也是支撐一個(gè)人、一個(gè)城市和一個(gè)國家綜合競爭力的核心。例如：當(dāng)今美國和日本在80年代世界電視發(fā)展研究上，日本人判斷在模擬設(shè)置的基礎(chǔ)上發(fā)展高清晰度電視進(jìn)展快，風(fēng)險(xiǎn)小，預(yù)料勝券在握。但美國卻另辟蹊徑，注重原始性創(chuàng)新，于1993年誕生了數(shù)字電視，一下子超越了日本。這種原始性創(chuàng)新正是一個(gè)國家整體學(xué)習(xí)力在創(chuàng)造力方面的體現(xiàn)。 學(xué)習(xí)力是企業(yè)生命力和發(fā)展的源泉。在新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識以前所未有的速度在不斷更新。一是知識總量的翻番周期愈來愈短，從過去的100年、50年、20年縮短到5年、3年。知識更替的加快，要求我們要不斷地更新自己的知識體系，也表明歷史綿延很久的"一次性學(xué)習(xí)的時(shí)代"宣告終結(jié)，學(xué)歷教育已被終身教育取代。二是根據(jù)英國哲學(xué)家波蘭尼對人類知識的劃分即明確知識和默會知識的理論，未被人類發(fā)現(xiàn)或難以被人類以正常的方式傳遞的默會知識就好比淹沒在水下的冰山。有人預(yù)言，人類現(xiàn)在已有的知識只占總量的5％。這為人類探索知識的奧秘和拓展生存的能力提供了無限的空間。三是就人類的發(fā)展和大腦開發(fā)來看，人的大腦越來越發(fā)達(dá)，大腦細(xì)胞總量已超過150億，而人窮其一生之精力，只有用其百分之幾。因此人腦巨大的容量為每個(gè)人吸收、消化、儲存數(shù)量巨大的信息、積累知識量開辟了廣闊的前景，關(guān)鍵是愿意學(xué)并不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能 力，并貫穿終生，就能使人類自身永葆生命活力。 學(xué)習(xí)力是本質(zhì)的競爭力。當(dāng)今世界是一個(gè)充滿競爭的時(shí)代，在上個(gè)世紀(jì)60年代，被《財(cái)富》雜志列為世界500強(qiáng)的大公司，堪稱全球競爭力最強(qiáng)的企業(yè)。然而，1970年的500強(qiáng)到80年代三分之一銷聲匿跡，到上世紀(jì)末更是所剩無幾了。這一方面反映了風(fēng)起云涌的新科技革命和新經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生迅速切換或淘汰傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的大趨勢，但同時(shí)也反映出這些大企業(yè)不善于與時(shí)俱進(jìn)，跟不上時(shí)代的節(jié)拍而被時(shí)代拋棄的必然。實(shí)踐證明，企業(yè)凡通過自我超越、心智模式、團(tuán)體學(xué)習(xí)等提高學(xué)習(xí)的修煉，都能在原有基礎(chǔ)上重?zé)ɑ盍Γ勹T輝煌。美國的微軟、日本的松下是這樣，我國山東的萊鋼、青島的海爾也是這樣。其成功奧秘在于：一是能以最快速度，最短時(shí)間學(xué)到新知識，獲得新信息；二是組織的員工尤其是領(lǐng)導(dǎo)層能不斷提高學(xué)習(xí)能力；三是加強(qiáng)"組織學(xué)習(xí)"，形成具有特色的組織文化，集思廣益，獲得最大成效；四是以最快速度、最短時(shí)間把學(xué)習(xí)到的新知識、新信息用于 企業(yè)變革與創(chuàng)新，最大限度地適應(yīng)市場和客戶的需要。 如何提高學(xué)習(xí)力呢？就個(gè)人而言，簡單地講就是要把握三個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：首先要有學(xué)習(xí)的愿意。實(shí)現(xiàn)由培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)愿望到形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的過程的轉(zhuǎn)變；其次要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的理念。要由為生存而學(xué)，為提高生存質(zhì)量而學(xué)，轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)是生活的一部分，為提高生活質(zhì)量而學(xué)，到最終樹立起為不斷完善自我而學(xué)的思想，實(shí)現(xiàn)由被動學(xué)到主動學(xué)過程的轉(zhuǎn)變；第三要不斷思考、總結(jié)、提高學(xué)習(xí)的方法。實(shí)現(xiàn)由指導(dǎo)學(xué)、痛苦學(xué)到創(chuàng)新學(xué)、快樂學(xué)的過程的轉(zhuǎn)變。把握住了這三個(gè)轉(zhuǎn)變，就抓住了提高學(xué)習(xí)力的本質(zhì)，突破這三個(gè)方面的障礙，也就實(shí)現(xiàn)了自身的超越和發(fā)展。對組織而言，要把重點(diǎn)放到共同目標(biāo)的建立及為實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展目標(biāo)營造充滿人性化管理的、實(shí)現(xiàn)人人平等發(fā)展的、具有濃郁文化 特色的氛圍上去。 掌握了學(xué)習(xí)力知識，提高了我們的學(xué)習(xí)力，才能有力地推動學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型城區(qū)的創(chuàng)建工作。 |
